정보화사회(Information Society)’ 사회적으로나 사회과학적으로 정보화사외에 대한 정의가 명확히 확립되어 있지 않은 상황에서 정보화에 관한 논의는 미래학이나 사회과학 등의 다양한 분과에서 진행되고 있다. 여기서는 보편적으로 합의된 수준의 정보화사회에 대한 정의를 기준으로 삼아 논의를 전개
정보화사회(Information Society)’ 사회적으로나 사회과학적으로 정보화사외에 대한 정의가 명확히 확립되어 있지 않은 상황에서 정보화에 관한 논의는 미래학이나 사회과학 등의 다양한 분과에서 진행되고 있다. 여기서는 보편적으로 합의된 수준의 정보화사회에 대한 정의를 기준으로 삼아 논의를 전개
사회의 특성과 정보화사회에 대한 담론 또한 다양하다. 이 다양한 특성을 한 마디로 요약하면 컴퓨터기술과 전자통신기술의 발전을 기반으로 하여 정치, 경제, 문화 등 사회구조 전반에 걸쳐 정보와 지식의 가치가 높아지는 사회를 말한다. 임현진, 1997, 「정보화정책의 효율적 추진방안에 관한연구」
연구 방법
본 연구 내용의 대부분은 전반적인 비교문학적 고찰을 주로 한다. 카프카적 특성(Kafka-ism)과 리얼리즘(realism) 개념에 관한 기본적인 검토(제 2장)를 시작으로 제 3장인 ‘루쉰 작품 속에 등장하는 카프카이즘’이라는 본 주제로 들어간다. 본 연구는 앞서 말했듯이 부분적으로 비교문학적
정보화의 종속변수로 어떤 현실들이 투사되고 있는지를 살펴보아야 할 필요는 두 말할 나위 없이 확실하다 하겠다. 정치적인 차원에만 논의를 국한할 때, 정보화의 사회적 의의를 논하는 시각들은 권력의 분산 다시 말하여 보다 많은 민주주의라는 화두에 주안점을 두어 진행된다. 그리하여 그 시각들
정보통신기반을 실제로 어떻게 활용할 것인가에 대한 논의는 현재 충분하기 않다는 문제점이 있다. 따라서 초고속정보통신기반의 구축사업이 활발하게 전개되고 있는 이시점에서의 새로운 초고속정보통신기반을 실제로 어떻게 활용할 것인가에 관한 시각에서 연구되어야 할 필요성이 생겨나게 된 것
정보화사회가 진전이 되면서 한 경제내의 생산성은 물적 자원이나 자연자원 보다는 기술지식(disembodied technical knowledge)과 인적자본(human capital)의 역할이 더욱 중요해지고 있다.
더구나 기술지식은 그 국가의 연구개발에 대한 지출(Research and Development Expenditure)과 더불어 연구개발 인력(R&D personnel)의 질
학사 영역의 내용과 보건영역의 내용들은 학생들의 인권과 관련된 중요한 항목이면서도, 교육적으로 교사가 활용할 수 있는 가치 있는 정보들이기 때문이다.
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Ⅱ. 정보수집과 정보사회정보사회에서 정보를 수집하는 동기는 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있을 것이다.
되었다. 1948년 UN위원회는 인권을 ‘사회적인 성취에서 인종, 성별, 언어, 종교에 차별을 두지 않고 모든 사람에게 동등한 특권과 책임이 주어지는 기회’라고 규정했다. 민주주의 헌법에서 승인된 생존, 자유, 생명·신체의 안전과 같은 기본적인 시민권, 경제적·사회적·문화적인 권리등을 포함한다.
우리의 교육에서도 이제는 정부가 학교에 대한 명령과 통제를 통하여 학교교육을 주도하는 것이 아니라, 개별 학교가 다양하고 질 높은 교육을 제공할 수 있도록 노력하도록 자율을 주는 한편, 학부모, 학생, 지역사회에 대한 책무(accountability)를 가지도록 하는 새로운 학교교육의 시스템을 구축하여야